Génèse du projet:

Parce que la Planète constitue le seul bien commun à l’Humanité, qu’elle est fragile et que les ressources qu’elle nous offre ne sont pas inépuisables, il est urgent et nécessaire que nous apprenions à éduquer au respect de l'envrionnement dans tout ce que cela englobe.

L’enjeu est simple : savoir vivre en synergie avec la diversité des êtres et des écosystèmes qui constituent la Terre.

En tant qu’éco-citoyenne du monde, consciente de la riche diversité qu’offre notre planète et subjuguée par sa beauté et sa puissance je suis profondément préoccupée par le danger que représente sa surexploitation. Face à la découverte des ravages de l'activité humaine sur notre planète constatés lors de mes divers voyages, j'ai pu ressentir ce cri d'alarme de notre planète et ai eu envie d'agir pour découvrir davantage, comprendre, informer pour sensibiliser les plus jeunes notamment.

Aussi, je souhaite partir un an autour de la planète, étudier_observer comment à travers le monde et dans différentes cultures, s’organisent certains humains pour enseigner et apprendre aux générations futures comment agir en faveur de la protection de l’environnement et former des éco-citoyens.

"L’éducation à l’environnement vise à diffuser des connaissances et des valeurs, à promouvoir des comportements et à développer des compétences nécessaires pour participer de façon responsable et efficace à la prévention et à la solution des problèmes liés à la vie humaine dans l’environnement, et au maintien (ou à la restauration) de la qualité de l’environnement ”.

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Objet du projet:

Planet’Educ est un projet d’étude solidaire d’un an autour du monde sur l’éco éducation. Il s’agit de partir à la rencontre d’acteurs locaux (ONG locales, écoles, centres pour enfants et jeunes, centre de formation professionnelle...), qui développent des actions ou projets s’inscrivant dans une démarche d’éducation pour l’environnement dans une dizaine de pays du Sud de la Planète, en dehors des zones urbaines. Les projets visés par Planet’Educ s’inscriront dans une pratique où les enfants ou jeunes sont amenés à réaliser des actions avec le mileu naturel, bénéfiques à eux-mêmes et à leur environnement proche.

Dans quels buts?

- De découvrir, d’étudier des démarches pédagogiques différentes d’éducation pour l’environnement, dans des contextes différents et les raisons de leur mise en oeuvre, dans des zones où :

1. les principes et démarches d’éducation pour l’environnement s’inscrivent naturellement dans la culture de la population locale et où les humains vivent de fait en synergie avec la nature parce qu’elle est leur seule source de vie ;

2. où des programmes/projets ont été développés en urgence, suite à la prise de conscience de la population et d’un constat environnemental nécessitant d’agir rapidement à sa restauration.

- Développer un échange éducatif et culturel entre des écoles françaises et les structures vicitées.

L'école les Amandiers dans le 11eme arrondissement est la première école partenaire de Planet Educ.

- De participer bénévolement à une phase du développement de leur mise en oeuvre ; - De réaliser des supports de sensibilisation à la protection de l’environnement : un documentaire vidéo et des expositions de photos dans des écoles et centre d’animations en France ;

- Ecrire un livre retraçant mon voyage et les différentes pratiques observées.

- De documenter et soutenir les structures visitées et leur(s) projet(s) via le site de Planet'Educ et au retour par le biais de l'Association Planet'Educ qui aura pour objectif

- de développer un réseau de coopération éducative entre écoles ou strutures éducatives à travers le monde.

- de créer une plateforme d'échanges des pratiques et d'outils pédagogiques d'éducation à l'environnement.

La méthode:

Prospectées et contactées en amont du voyage pour la plupart, les différentes strutures éducatives auront été sélectionnées selon des critères d'intérêt que j'ai choisi: à savoir:

- la problématique/thématique envionnementale concernée par le projet/programme étudié;

- le degré de participative active des enfants et/ou jeunes dans le projet et sa mise en application dans l'environnement

- l'impact du projet dans le temps sur l'environnement et sa pérennisation.

- la motivation des acteurs du projet à recevoir une "étrangère" pour observer et participer à leurs actions.

Les actions/projets étudiés privilégieront les thématiques suivantes:

- Protection des littoraux/ des milieux marins - Lutte contre la déforestation - Protection de la faune endémique - Lutte contre la pollution des eaux - Aide à l'exploitation agricole écologique aux communautés rurales....

Sur le terrain la démarche de Planet’Educ auprès des organisations se traduira par :

- une présentation de Planet’Educ et de ses objectifs en sus de celle faite en amont aux différentes personnes et acteurs des actions/projets/ programmes étudiés ;

- une participation bénévole à une phase des projets et propositions/suggestions d’idées si sollicitations dans ce sens ;

- une interview des acteurs concernés (directeurs de structures, enseignants, enfants, jeunes, parents...) pour bien comprendre les pratiques pédagogiques développées, le cadre de leur démarche, les objectifs, le contexte, la portée « environnementale » ;

- une documentation des ces actions sur le site de Planet’Educ et de ceux des partenaires pour faire connaître leurs démarches et aider à la sensibilisation du public scolaire des écoles avec lesquelles Planet’Educ a crée un partenariat pédagogique.

Les pays et leur choix:

Pour réaliser ce projet, je souhaite me rendre dans plusieurs pays de 4 zones géographiques du Sud de la planète :

- Amérique centrale : Nicaragua, Honduras, Costa Rica ;

- Amérique latine : Colombie, Equateur, Perou;

- Iles du Pacifique sud : Nouvelle Zélande, Vanuatu;

- Asie : Philippines, Cambodge, Laos, et Birmanie.

Parce que je cherche à rencontrer des cultures et des populations différentes pour ce projet, j’ai choisi ces pays pour plusieurs raisons :

- leur situation socio-économique et leur niveau de développement ;

- leur richesse et la diversité des milieux naturels, diversité des éco-sytèmes ;

- le gap notoire en terme de développement éducatif entre zones urbaines et zones rurales ;

- leurs problématiques socio- économico-environnementales.