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Ce projet s'inscrit dans le travail de mémoire et est né dans l'idée que d'amener les élèves à se positionner en vecteur dans le devoir de mémoire en s'appropriant les acteurs et les lieux historiques afin d'apporter leur vision et de transmettre.

Nous avons choisi d'utiliser un support familier, l'image, mais en gardant l'objectif d'amener les élèves à se questionner sur l'impact du point de vue, de la subjectivité.

Dans ce projet et dans l’idée de la transmission, nous nous engageons sur la question de la frontière, et par la même de la définition de l’étranger qui peut changer de visage en fonction des circonstances ou des besoins.

La classe de Première L1 sera à la source de cette question, à la recherche de réponses, d’illustrations, de destins, et de futur. Nous chercherons dans les paysages urbains de Marseille ou Perpignan, à travers les quartiers et les archives, dans les musées ou dans les camps d’internement de la France de Vichy des réponses à nos questions.

Il s’agit d’un projet pluridisciplinaire ayant pour but de constater et comprendre que la définition et la réalité de la frontière a été en constante évolution.

Plutôt fermée dans l’histoire, elle tend aujourd’hui à disparaître. La frontière permet de définir un espace mais aussi une communauté, séparant ainsi ceux qui en font partie de ceux qui en sont étrangers.

Nous étudierons donc les effets inscrits dans le paysage de cette frontière en prenant l’exemple de la frontière sud (sans grand changement de tracé mais souvent sollicitée lors des crises vécues chez les voisins).

Nous travaillerons ainsi sur la ville de Marseille, port de la Méditerranée, capitale européenne de la culture, en proie aujourd’hui à des difficultés liées à la mixité de sa population. Nous travaillerons ensuite sur la ville de Perpignan, porte vers l’Espagne, espace refuge à la fin de années 30.

Le voyage se déroulera entre le 3 et le 9 mai ( 7 jours/6 nuits) pour moitié sur la ville de Marseille, l’autre sur la ville de Perpignan. Les objectifs de ce projet sont multiples :

mettre en valeur les liens entre les différentes disciplines utiliser les savoir faire et les connaissances des différentes options donner une dynamique positive au groupe classe valoriser l’investissement des jeunes dans la conduite de projets à long terme.

En amont du voyage :

Deux heures de travaux en groupes par semaine sont consacrées à ce travail. Les élèves sont répartis en deux groupes :

- un en littérature qui travaille sur la littérature concentrationnaire, sur la question du témoignage et qui aborde des œuvres relevant de la problématique de l’étranger,

- un autre groupe en histoire travaille sur l’immigration, les origines des élèves de la classe, les politiques françaises relatives aux étrangers depuis 1880, les particularités de la politique de Vichy.

Rencontre de deux témoins (une femme ayant vécu sur le camp d’internement de Rivesaltes, un républicain espagnol

Mise en place d’un site web « Voir et transmettre », lieu d’information et d’échange avant, pendant et après le voyage.

Préparation concrète du voyage : matériel, objectifs définis par les élèves; recherche des plans de ville. Réalisation d’un dossier de travail.

Au deuxième cycle, une partie des heures d’AP sera consacrée à la rencontre de deux témoins (une femme ayant vécu sur le camp d’internement de Rivesaltes, un républicain espagnol),

Sur Place :

Au programme entre autres : - visites de quartiers (authentique/ moderne, tradition/effet capitale culture euro), - visite de musées (MUCEM à Marseille, musée de l’exil et de la maternité d’Elne dans la région de Perpignan), - visite des restes des camps d’internements des Milles et de Rivesaltes.

Au retour :

Gestion du site internet Voir et Transmettre qui effectue le relais des travaux,

une autre sur la réalisation de pockets films (avec téléphones portables) sur la question de l’identité.

Les différentes étapes sont relayées par le site www.voir-et-transmettre.fr

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Voir et transmettre s’attachera cette année encore à vous faire partager, par le biais des productions artistiques des élèves, cette aventure pluridisciplinaire.

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Les élèves de Première L1

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Les professeurs organisateurs, de gauche à droite :

Bénédicte Vadon-Goblet, professeur d'histoire-géographie, à l'origine du projet,

Guillaume Adouani, professeur de lettres modernes,

Emmanuel Jung, professeur de maths, administrateur du site web.

Voir & Transmettre : "La Frontière"